DISEÑO DE RUBRICAS
Es necesario considerar:
- Producto esperado, trabajo concreto terminado realizado por el estudiante y que puede ser evaluado. (ejm. informe, proyecto, maqueta, trabajo de laboratorio, de investigación, ensayo, etc.)
- Aspectos a evaluar, referido a los elementos que debe contener el producto (ejm. informe: introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía ) determinando los indicadores de logro (ejm. desarrollo: originalidad, profundidad, claridad en la redacción, capacidad de síntesis)
- Niveles de adquisición de las competencias, específica las diferencias en cuanto a lo aprendido por el estudiante (escalas: avanzado, excelente, destacado), evaluados mediante criterios desglosados de los indicadores con mayor detalle especificando las diferencias en cuánto a lo aprendido.
RESULTADOS DEL USO DE LA RÚBRICA
Las Rúbricas las utilizan los profesores y los estudiantes por muchas razones: son herramientas muy valiosas que sirven para evidenciar el aprendizaje, pueden mejorar el desarrollo de las actividades del estudiante, así como también las del profesor, apoyando la claridad y precisión de las expectativas; Además los resultados pueden ser utilizados para mejorar la calidad del trabajo y del su aprendizaje del alumno.
Las Rúbricas son útiles en la elaboración de ensayos, modelos, exposiciones, diseños, Mapas Conceptuales, UVE de Gowin, etc.
RUBRICA DE EVALUACION
¿Qué es una rúbrica?
Una rúbrica es una guía que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno basado en la suma de una gama completa de criterios en lugar de una sola cuenta numérica.
Una rúbrica es una herramienta de evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos.
Una rúbrica es una guía de trabajo tanto para los alumnos como para los profesores, normalmente se entrega a los alumnos antes de iniciar un determinado trabajo para ayudar a los alumnos a pensar sobre los criterios en los cuales su trabajo será juzgado.
Una rúbrica favorece el proceso de enseñanza/aprendizaje.
¿Por qué utilizar las rúbricas?
Muchos expertos creen que las rúbricas mejoran los productos finales de los alumnos y por lo tanto aumentan el aprendizaje. Cuando los profesores evalúan los trabajos o los proyectos, saben qué es lo que hace un buen producto final y porqué.
Cuando los alumnos reciben rúbricas de antemano, entienden cómo los evaluarán y por consiguiente pueden prepararse.
Desarrollando una rúbrica y poniendola a disposición los alumnos les proporcionamos la ayuda necesaria para mejorar la calidad de su trabajo y aumentar su conocimiento.
Una vez que tenemos creada una rúbrica, la podemos utilizar ( modificada adecuadamente) para varias actividades. El repaso y la revisión de conceptos desde diversos ángulos mejora la comprensión de la lección por parte de los alumnos.
Por ejemplo, los estándares para la excelencia en una rúbrica de la escritura siguen siendo constantes a través del año escolar; lo que cambia es la capacidad de los alumnos y nuestra estrategia de enseñanza.
Porque lo esencial segue siendo constante y no es necesario crear una rúbrica totalmente nueva para cada actividad.
Usar rúbricas tiene muchas ventajas:
- Los profesores pueden aumentar la calidad de su instrucción directa proporcionando el foco, el énfasis, y la atención en los detalles particulares como modelo para los alumnos.
- Los alumnos tienen pautas explícitas con respecto a las expectativas del profesor.
- Los alumnos pueden utilizar rúbricas como herramienta para desarrollar sus capacidades.
- Los profesores pueden reutilizar las rúbricas para varias actividades.
Lo que afirma la existencia de un mundo diferente de cosas fuera o independientemente de la conciencia o del sujet. sostiene la existencia de hechos que realmente sucedieron a diferencia de la imaginacion.
Conocimiento:
Es la actividad que permite a los sujetos entrar en contacto con un objeto y llevar a cabo en el interior de una persona.
Investigacion:
Es un sentido amplio investigar es hacer diligencias para descubrir una cosa, pesquisar, inquirir, indagar, discurrir o profundizar concienzudamente en algun genero de estudios.
Metodo:
Es como un camino que conduce una meta, con lo que se identifica como procedimiento en general.
Metodologia:
Es el estudio del metodo hace referencias al conjunto de procedimientos basados en principios logicos.
El libro de Pompeya no habla acerca de la investigacion sus tipos como los empleamos adentrandose directamente en su tema relacionandolo poco con la vida del ser humano. La investigacion es una actividad que realiza el sujeto, explicacaciones conscientes a lo inexplicado o una actividad que busca serlo mas comprencible y lo incorpora a su situacion de vida.
Al investigar el sujeto reflexiona y cuestiona en medio de una situacion cultural e historica, es decir parte de problemas que tiene la cultura o el grupo en que le toco vivir en un tiempo determinado.
La investigacion es una forma de pensamiento critico y comprende los problemas o la formulacion de soluciones sugeridas.
La investigacion esta dividida en dos formas las cules son:
Tipos de investigacion:
a) INVESTIGACION DOCUMENTAL
b) INVESTIGACION DE CAMPO
- La investigacion documental es aquella a la que se recurre al analisis de documentos como (libros, revistas, peliculas, periodicos) y se caracteriza por el empleo predominanate de registros graficos y sonoros como fuentes de informacion.
- La investigacion de campo guarda estrecha relacion con la experimental, pues en ambas de investigacion para el investigador.
La investigacion de campo es aquella en el que el mismo objeto de estudio sirve de fuente de investigacion para el investigador.
De la investigacion se deriva la experimentacion que es un procedimiento que deriva los hechos para estudiarlos en situaciones en las que no se presentan.
Algunas ramas cientificas que se relacionan con la experimentacion son: La Quimica, Filosofia, Fisica, ect.
La experimentacion relacionada con la observacion.
Tambien de la investigacion se deriva la investigacion cientifica y sus caracteristicas son:
- Es racional
- Parte de problemas
- Construye hipotesis
Los objetivos basicos de la investigacion son 2:
- Un proposito explicativo o teorico
- Un proposito practico
El objetivo teorico o explicativo:
Es intrinseco o cognoscitivo hunden sus raices en el profundo deseo de que el hombre debe comprender la estructura del mundo y de si mismo.
El objetivo practico:
Es la comprencion de los fenomenos.
- EL CONOCIMIENTO DE CARLOS SABINO
Es una basta empresal que ha ocupado y ocupa una gran cantidad de esfuerzos que realizan los humanos en procura de conocimentos solidos de la realidad se define a la ciencia como una actividad social y no solamente individual otras actualidades de la ciencia que no permiten de investigar son:
- Objetividad: La palabra objetividad se deriva es decir de que aquello se estudia de la cosa o problema, si es por lo tanto que se intento obtener un conocimiento que concuerde con una realidad.
- Sistematicidad: La ciencia es sistenmatisada y organizadas en la busqueda, las ciencias que se ocupan objetos y que se operan adecuadamente como las matematicas y la logica.
Es una vasta empresa que ha ocupado y ocupa una gran cantidad de esfuerzos que realizan los humanos en procura de conocimiento solidos acerca de la realidad considerado estos factores sera preciso definir a la epencia como una actividad social y no solamente individual, para no correr el riego.
Consiste en el estudio de fenomenos insules en los cuerpos generalmente utilisando en los laboratorios en la investigacion modifica para poder compararlas la situaciones que generalmente no se generan las caracteristicas son:
- Es racional
- Parte de algun problema
- En algunas cosas construyen hipotesis explicativas del problema
- En caso que se formulen hipotesis estan verificarse o comprovarse directa o indirectamente
- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Hay dos tipos de objetivos de la investigacion:
Es en el que el hombre entiende a comprender la escritura de sus raizes y comprende todo los fenomenos ocurridos en el planeta.
Es cuando se comprenden los fenomenos con ayuda de la tecnologia.
El realismo es quien que afirma la existencia de los hechos con base de hechos o situaciones de diferencia de la imaginacion.
Realismo Ingenuo:
Son las cosas que existen independientemente de la coincidencia y que son exactamente tal como nosotros las pensamos.
Realismo Critico:
Es una vasta empresa que ha ocupado y ocupa una gran cantidad de esfuerzos que realizan los humanos en procura de conocimiento solidos acerca de la realidad.
En la segunda unidad se alsorba la distribucion de los objetos de las ciencias naturales, sociales y formales y en relacion con estos objetos se señalan las pociblidades de postular la objetibidad de sus conocimentos a partir de la critica a los enfoques naturalista y cuantitivos que predominaron desde el origen de la unicientifica se ha generado en las ultimas decadas para digmas de tratamientos cuantitivo de problemas entre los ultimos predominan los metodos neuristicos, hermenutico, renomenogico y etnografico.
Es una forma de pensamiento critico y comprende los problemas o la formulacion de soluciones sugeridas.
las investigacion esta dividida en dos grandes ramas las cuales son:
- LA INVESTIGACION DOCUMENTAL
- LA INVESTIGACION DE CAMPO
Es la persona o equipo de personas que adquieren o elaboran el conocimiento, es siempre conocimiento para alguien pasado en alguien, en la conciencia de alguien o aquello conosido se denomina objeto del conocimento.
La relacion se articula entreambos terminos es dinamica y variable en el procedimiento de conocimiento es presiso, el sujeto se situe frente al objeto como algo extreno a el colocado fuera de si para que pueda exterminarlo.
Hasta el caso de que quisieramos analisar nuestras propias sensaciones y pensamientos deberiamos hacer esa operacion.
Puede ser cosiderado como una representacion conseptual de los objetos como una elaboracion que se produce por lo tanto en la mente de los hombres.
El pensamiento se considero como conocimiento de alguien de los sujetos y la teoria no es otra cosa que el penamiento organizado y sistematico respecto de algo.
